Философские концепции по своей сути затрагивают практически все сферы человеческого бытия. И образование, как фундаментальный институт человеческой деятельности, не стало исключением. Начиная с первых десятилетий прошлого века, такой предмет, как философия образования прочно занял свое место в учебном плане любого факультета философской или педагогической направленности. Основоположником дисциплины считается философ Джон Дьюи, который обосновал необходимость ее возникновения и обоснованность с точки зрения самой сущности философии.
Сегодня философия образования является одной из важных мотивационных дисциплин: ее задачами считаются разрешение сомнений педагога в ценности самого процесса образования, определение места образования в современной системе бытия, а также обоснование высшей цели педагогических усилий по воспитанию, обучению и образованию своих учеников. Студенты обучаются в рамках курса не только риторике на поставленные темы, но еще и изучают различные концепции философии образования, точки зрения разных школ философии на предмет и цели обучения, изучают историю становления философской мысли в России и за рубежом.
Наиболее популярным инструментом в самостоятельной работе студентов по философии образования остается написание рефератов по заданной тематике и, естественно, дипломов. Но не все и не всегда могут настолько виртуозно овладеть понятийным аппаратом философии, разбираться в хитросплетениях философской мысли, чтобы написать действительно высококлассную работу, заслуживающую высшего балла. Если же вам нужна работа именно такого класса, стоит позаботиться и написать диплом по философии образования на заказ у специалистов в области текстов по философии. Тогда вы гарантировано получите «отлично» за диплом даже на самую сложную тему.
Структура вашего диплома по философии образования:
- Титульный лист оформляем в соответствии со стандартами вашего ВУЗа.
- Задание оформлятся на специальном бланке ВУЗа.
- Отзыв о работе пишет ваш научный руководитель.
- Рецензию на работу пишет сторонний преподаватель или руководитель предприятия.
- В аннотации к диплому делаем краткое содержание работы: задачи, цели, актуальность, достижения.
- В содержании диплома даем представление о содержании и структуре работы. Включаем введение, наименование всех разделов, подразделов, заключение, библиографический список и наименование приложений с указанием номеров страниц, с которых начинаются эти элементы.
- Во введении описываем роль философии в образовательной и педагогической деятельности, даем определения междисциплинарному контексту философии образования. Вводим описание сознательной образовательной деятельности, целей этой деятельности, мировоззренческой функции. Формулируем философскую и нравственную значимость процесса образования и его взаимосвязь с воспитанием, на основании этого доказываем важность исследования философского контекста образовательного процесса. Формулируем тему работы, ставим цель и определяем список задач. Кратко описываем структуру работы и методы, которые будут применяться в исследовании.
- Основная часть
- Главая первая. Теоретическая.
Даем понятие контекста, его общую характеристику, значимость. Описываем взаимосвязь техники восприятия, запоминания, значения памяти и ассоциаций в процессе обучения. На основе описания контекста как философского понятия приводим пример построения мнемонических методик, сравниваем степень понимания в контексте и без него. Формулируем необходимость непрерывного расширения контекста и его связи с образовательным процессом. Вводим понятие системы, характеризуем его с точки зрения объекта и метода познания, описываем систему как материальный и абстрактный объект, описываем принципы построения систем — абстрактный, целостный, структурный. Вводим понятие образовательных и личностных систем, подсистем, естественных и искусственных систем. Описываем их сходства и отличия. Приводим пример образовательных систем, называем объект исследования и даем ему характеристику. Делаем вывод по теме главы.
- Главая вторая. Аналитическая.
Вводим понятие среды, даем термину общую характеристику, приводим примеры внутренних и внешних сред, вводим понятие объекта и субъекта, относительности. Описываем понятие среды личности, взаимодействия системы со средой, методы и формы такого взаимодействия, подходы к изучению сред, понятие образовательной среды. Вводим понятие о моделях и моделировании, характеризуем его, приводим примеры моделирования в философии и других науках, принцип моделирования как метод познания окружающей действительности, ограниченность методов моделирования, создание образовательных моделей. Описываем понятие развития, даем характеристику, сравниваем развитие и эволюцию, развитие в контексте становления личности, эволюцию систем, указываем на прямую взаимосвязь развития и образования. Вводим понятие и даем характеристику поведению и реакциям, автоматического и приобретенного реагирования, построения модели поведения, вводим понятие психики, сознания и бессознательного, формирования поведенческих реакций. Делаем вывод.
- Глава третья. Рекомендательная.
Даем определение личности и опыту, вводим понятие восприятия, исследования и эксперимента. Формулируем понятие культуры, коллективной и индивидуальной, вводим понятие общения и взаимопонимания, взаимодействия, познания, понимая, истины и морали, творчества и его этапов. Описываем возникновение понятия образования, смысл и значение, вводим определение. Объясняем взаимосвязь культуры личности и среды с образованием, приводим примеры традиционных и альтернативных систем, а также имена видных ученых. Перечисляем ключевые идеи образования и имена их авторов, а также популярные философские течения, вводим понятие идеологии и политики, определяем ценностный аспект образования, перечисляем цели образования. Обсуждаем вопросы логики в образовательном процессе, модели обучения, их возникновение и развитие. Вводим понятие методологии, даем общую характеристику, приводим понятие отчуждения нематериального продукта, этики, описываем принципы взаимодействия с личностью в процессе образования. Делаем вывод по итогам главы.
- В заключении делаем вывод о полноте и качестве проведенного исследования, описываем примененные в ходе работы над проектом методы и средства. Даем краткую характеристику работам ученых, на основе которых была написана данная работа. Говорим, удалось ли достигнуть поставленных в работе целей, и решить задачи.
- В списке литературы приводим сведения обо всех используемых при написании работы источниках.
- Приложения содержат все материалы (документы, таблицы, законодательные и нормативные акты), носящие вспомогательный характер.
